martes, 23 de junio de 2020

Comprensión de textos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA  Y ÉTICA 
2020
ACTIVIDAD:


Para realizar el cuestionario de  comprensión lectora,  te invito a que ingreses a este  link 
ÉSTA ES LA ACTIVIDAD DE COMPRENSIÓN LECTORA



 TEMA:    Comprensión lectora

ÉTICA Y VALORES:  Autocontrol de emociones sentimientos.



Desarrollo:

Durante esta semana realizaremos varias  lecturas con las cuales nos estaremos comunicando y tratando de entender el mensaje del autor.
observa el vídeo y familiarizarte con el personaje del que hablara la siguiente lectura.

 https://www.youtube.com/watch?v=Q1SQLPUm1vs



Has clic en el siguiente link. y realiza en varias ocasione y atentamente la lectura.



Realiza la lectura tu sólito en varias ocasiones para que tengas una mejor comprensión.






ANIMARSE A VOLAR ..
(Jorge Bucay)

Y cuando se hizo grande, su padre le dijo: -Hijo mío, no todos nacen con alas. Y si bien es cierto que no tienes obligación de volar, opino que sería penoso que te limitaras a caminar teniendo las alas que el buen Dios te ha dado. -Pero yo no sé volar – contestó el hijo. -Ven – dijo el padre. Lo tomó de la mano y caminando lo llevó al borde del abismo en la montaña. -Ves hijo, este es el vacío. Cuando quieras podrás volar. Sólo debes pararte aquí, respirar profundo, y saltar al abismo. Una vez en el aire extenderás las alas y volarás... El hijo dudó. -¿Y si me caigo? -Aunque te caigas no morirás, sólo algunos machucones que harán más fuerte para el siguiente intento –contestó el padre. 

El hijo volvió al pueblo, a sus amigos, a sus pares, a sus compañeros con los que había caminado toda su vida. Los más pequeños de mente dijeron: -¿Estás loco? -¿Para qué? -Tu padre está delirando... -¿Qué vas a buscar volando? -¿Por qué no te dejas de pavadas? -Y además, ¿quién necesita? 
Los más lúcidos también sentían miedo: -¿Será cierto? -¿No será peligroso? -¿Por qué no empiezas despacio? -En todo casa, prueba tirarte desde una escalera. -...O desde la copa de un árbol, pero... ¿desde la cima? 
El joven escuchó el consejo de quienes lo querían. Subió a la copa de un árbol y con coraje saltó... Desplegó sus alas. Las agitó en el aire con todas sus fuerzas... pero igual... se precipitó a tierra... Con un gran chichón en la frente se cruzó con su padre: -¡Me mentiste! No puedo volar. Probé, y ¡mira el golpe que me di!. No soy como tú. Mis alas son de adorno... – lloriqueó. 
-Hijo mío – dijo el padre – Para volar hay que crear el espacio de aire libre necesario para que las alas se desplieguen. Es como tirarse en un paracaídas... necesitas cierta altura antes de saltar. 
Para aprender a volar siempre hay que empezar corriendo un riesgo. Si uno quiere correr riesgos, lo mejor será resignarse y seguir caminando como siempre. 

Escribe en tu cuaderno y responde las siguientes preguntas.
1. ¿De qué animal crees tu, que esta hablando el cuento?
2. ¿qué consejo le dieron los seres inseguros y miedos?
3. ¿ a quienes consideras tu como " Los más pequeños de mente "
4. ¿ Después de su experiencia, crees que el hijo confiará en su padre?
5. ¿Por qué crees que el padre le dio ese consejo o sugerencia al hijo?
6. Realiza una ilustración que cuente de manera gráfica el cuento.

OBSERVA LOS SIGUIENTES TUTORIALES:



1. Revisa y compara tus emociones con las que nos cuentan en el video.
2. Escucha tu cuerpo y sus emociones e identifica qué circunstancias te desencadenan ciertas emociones negativas o desagradables.






Escribe en cinco renglones, para qué nos sirven las emociones en nuestra vida familiar y social.



Hoy trabajaremos con el NEARPOD Con los temas anteriores de Inglés.

a la/s

martes, 16 de junio de 2020

Review frequency adverbs

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA INGLÉS 
2020
TEMA:    


DESARROLLO: Realicemos los ejercicios propuestos para repasar y reforzar lo aprendido



ACTIVIDAD

 1. Teniendo en cuenta el cuadro anterior y utilizando el diccionario de inglés traduce las siguientes preguntas y responde con oraciones simples utilizando el adverbio de frecuencia.
Ejemplo: 
what do you always do on the weekend?
¿Qué haces siempre los fines de semana?
R/: I always go to the park on weekends
2.  Construye 5 oraciones en inglés utilizando adverbios de frecuencia.
Ejemplo: 
sometimes I go to the cinema

a la/s

REPASO LO APRENDIDO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA  Y ÉTICA 
2020
TEMA:    Repaso de temas vistos clasificación de palabras y adverbios.
ÉTICA Y VALORES:  Identificación de vinculo afectivo y apegos

DESARROLLO:Realizaremos actividades  de repaso y refuerzo de los últimos dos temas vistos.

 1. Observa la imagen, clasifica las palabra sen aguda, grave o esdrújula según el acento y  escribe 

 2. Completa la oración con un adverbio:


Palabra:  
Clasificación:
Completa la oración con un adverbio:
Los jóvenes bailan hasta __________ del amanecer


Palabra:  

Clasificación:
Perdió su pierna _______ de un combate

Palabra:  


Clasificación:
Este animal _________pertenece a los felinos

Palabra:  


Clasificación:
El artista__________ es de Escocia 
Palabra:  


Clasificación:
A Carlos le gusta ________ la fotografía 
Palabra:  


Clasificación:
Este alimento me gusta_________


Palabra:  


Clasificación:
Nos da sombra y ______ alimento



Palabra:  


Clasificación:
Sus destellos iluminan _________ el extenso mar


Palabra:  


Clasificación:
Fuente de vitamina y _________ de minerales

Palabra:  


Clasificación:
El sembrado está ___________ de la finca
Palabra:  


Clasificación:
Esta planta _________ será floral




a la/s

martes, 9 de junio de 2020

LENGUA CASTELLANA Y ÉTICA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA  Y ÉTICA 
2020
TEMA:    Categorías gramaticales: adverbios y preposiciones.
ÉTICA Y VALORES:  Identificación de vinculo afectivo y apegos

DESARROLLO: Leeremos y comprenderemos el termino y la función de los adverbios, luego realizaremos actividades practicas para su mejor comprensión.

 Escribe la definición, preferiblemente utilizando los mapas conceptuales que te muestro y realiza las actividades y ejercicios para poner en practica tus conocimientos
DEFINICIÓN 
El adverbio es el modificador natural del verbo porque lo califica o determina, es decir, denota las circunstancias de la acción verbal (tiempo, lugar, modo y cantidad). Sin embargo, también puede modificar al adjetivo y al mismo adverbio.




COMPLETA CON EL ADVERBIO DE LUGAR LAS SIGUIENTES ORACIONES:
1. Mi abuela vive_____________ de nosotros
2. El colegio queda ___________ de mi casa.
3. El teatro queda _____________ cerca 
4. El parqueadero queda__________ del edificio




https://www.youtube.com/watch?v=aICrxqW3pAA

 ACTIVIDAD

 1. Completa las oraciones escribiendo el adverbio que se indica en el paréntesis:

 A. Mi hermano menor se levanta______________(adv. de tiempo)
B. Andrés juega fútbol ______________ (adv. de modo)
C. Lucia caminó ___________(adv. de cantidad)
D. Angela vive _____________(adv. de lugar)
E. Hoy por la tarde  _________ llueva (adv de duda)

 2. Completa con un adverbio las siguientes oraciones:
A. El anciano camina _________
B. Ella trabaja __________ en la oficina
C. Mariana lucho __________ por su amor
D. La maleta con libros pesaba __________
E. Yo __________ dejaré mis estudios.

 3. Transcribe la narración, incluye en ella, al menos seis adverbios que la hagan mas interesante. Recuerda que los adverbios se escriben junto a lo verbos.

 EL PERICO DE MI TIA
Mi tía Pepa tenía un perico al que le gustaba cantar. En las mañanas comía, tomaba el sol y luego, a las 10 en punto, entonaba melodías. Un día, mi tía abrió la jaula y el perico voló y no regresó jamás. Aunque  es cierto que no lo volvimos a ver, en ocasiones, cuando el reloj marca las 10, se escucha desde la cielo di melodioso canto.


4. Observa cada imagen y escribe una oración que contenga un adverbio.

 A. 


 B. 

C. 


5. Observa la imagen y escribe un párrafo donde utilices diferentes clases de adverbios.


6. Busca en la siguiente sopa de letras los diferentes adverbios que encuentres, los copias en tu cuaderno y los clasificas, si son de lugar, de modo, de tiempo, de duda, entre otros.

Escribe en tu cuaderno de Ética y Valores a modo de historia las perdidas que has tenido, como  el caso, cuando tus papás que quitan un juego, se muere de una mascota, la perdida de un juguete preferido, entre otros. 

EL APEGO

El apego es el vínculo afectivo que el niño establece con una o varias personas del sistema familiar y en él influyen las características de las primeras relaciones afectivas que establecen los niños con sus padres, familiares, cuidadores u objetos. 

En función de estas primeras experiencias se pueden conformar  apegos de manera sana que fortalecen las personas y favorecen metas del desarrollo humano como el autoestima o por el contrario crear niños y posteriormente adultos dependientes de personas, situaciones o cosas. 


Los vínculos que formamos con nuestros padres o cuidadores en la infancia determina el tipo de relaciones que mantendremos a lo largo de nuestra vida. Si el niño desarrolla una relación de apego segura y estable con el adulto que le cuida, éste aprenderá que es seguro explorar el entorno.


Observa el siguiente vídeo varias ocasiones para tu mejor comprensión y logres con él realizar las actividades que te propongo.


https://www.youtube.com/watch?v=N7h5FoLv2Y8



Escribe en tu cuaderno de ética, los comportamientos o actitudes que observas que te dan a entender que existe vinculo afectivo, el  momento en que este vinculo se convierte en un apego nocivo, se genera dependencia y crea miedo e inestabilidad emocional en las personas.


ACTIVIDAD DE LEERTE MAS: Con el anterior vídeo, construye un cuento con las partes y características de éste; inicio, nudo, desenlace, enseñanza y realiza una ilustración. 

https://www.youtube.com/watch?v=aLBWrkRdbXk




  • Escucha el audio en compañía de tu familia.
  • Empieza a escribir en tu cuaderno de ética, la carta que te dictan a partir del minuto 2:51.
  • La escribirás nuevamente en una hoja de papel iris o carta y la decoras linda.
  • Se la entregas a sus padres o cuidadores.
  • Dialoga en familia sobre lo aprendido del vídeo.
  • Escribe en tu cuaderno el tipo de autoridad más adecuada para desarrollar en ti un vinculo afectivo 



a la/s

viernes, 5 de junio de 2020

INGLÉS: Adverbios de frecuencia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA INGLÉS 
2020
TEMA:     Adverbios de frecuencia



DESARROLLO: Identifiquemos algunos adverbios de frecuencia y lo que quieren expresa, responde en español la preguntas que se plantean, observa y sobre todo escucha con atención la pronunciación del vídeo que te enseña algunos adverbios de frecuencia.

 often do yuo?

 ACTIVIDAD 

 Escribe en inglés tus respuestas. Ejemplo:
Pregunta:       ¿Con qué frecuencia te bañas?
Respuesta:     yo me baño siempre en la mañana.
Respuesta en inglés:  I always take a shower

 lways                                      Siempre, es decir el 100% de las veces. – ...
  • Usually, normally, generally   Normalmente. ...
  • Often, frequently                    A menudo. ...
  • Sometimes, occasionally       A veces. ...
  • Hardly ever, rarely, seldom    Casi nunca, raramente. ...
  • Never                                     Nunca.


Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tus hábitos y costumbres debajo de cada pregunta, teniendo en cuenta el ejemplo anterior.

¿a qué hora te levantas?
¿Con qué frecuencia te bañas?
¿Con qué frecuencia te lavas los dientes?
¿Con qué frecuencias tiendes la cama?
¿Con qué frecuencia sales a trota o hacer ejercicio?
¿Con qué frecuencia lee un libro o el periódico?





https://www.youtube.com/watch?v=VpESOerMY7I

Escucha y lee el inglés las siguientes canción, escribe las oraciones donde encuentres adverbios de frecuencia.
https://www.youtube.com/watch?v=jyh9m6MheqE




https://www.youtube.com/watch?v=EL76vSQ7hqI





Responde en inglés las siguientes  preguntas y  realiza los dibujos.
  1. How often do yuo brush your teeth?  
  2. How often do you tale a shower?
  3. How often do you run?
  4. How often do you make your bed ?
    

  5. what time do you get up?
Observa el siguiente vídeo y escribe en tu cuaderno de inglés las preguntas y las respuestas que te plantean allí.




QUERIDO ESTUDIANTE, ESPERO QUE DISFRUTES Y APRENDAS  EL TEMA CANTANDO.

Lo más importante es que desarrolles tu autonomía.
Hoy viernes 5 de junio, abriré el link para que realices la actividad a las  de 7 a 9:30 p.m.

a la/s

lunes, 1 de junio de 2020

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS, REGLAS ORTOGRÁFICAS B Y V

INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA SALLE DE CAMPOAMOR
 APRENDIZAJE EN CASA GRADO 5° ASIGNATURA LENGUA CASTELLANA
2020

 ESTE ES LA ACTIVIDAD EVALUATIVA DE ESPAÑOL







TEMA:     El acento en las palabras: su clasificación, comprensión lectora, Construirá oraciones gramaticales usando las tipologías de palabras.
Ortografía: uso de b y de la v

DESARROLLO: Realizar los ejercicios para afianzar los conceptos y desarrollar la habilidad de saber clasificarlas e identificarlas en tus lecturas.





ACTIVIDAD
Recordemos cuales son las palabras agudas:

 Antes de continuar leyendo el blog te invito a que escribas en tu cuaderno la fecha, el tema y responde estas preguntas para refrescar tu memoria, puedes mirar las notas de la actividad anterior
 ¿En dónde exactamente crees que tiene su mayor fuerza de voz, las palabras agudas?
¿Cuales son los dos tipos de acento que conocemos?
¿Por qué se le marca acento ortográfico a algunas palabras agudas?
Muy bien, luego de hacer este pequeño repaso te contaré  que:

 Con ritmo y canción aprenderás a clasificar la palabras Agudas, graves y esdrújulas.

 https://www.youtube.com/watch?v=OWqP3NEKlgA


Observa el siguiente vídeo y aprende de manera divertida la clasificación de las palabras, según su acento, disfruta¡




PALABRAS AGUDAS:

Son aquellas que tienen el acento en la última sílaba.
Un pequeño truco para entender mejor las palabras agudas es que su acento ortográfico se debe colocar cuando la palabra termina con una vocal, con ‘n’ o con ‘s’ (ejemplo de esto: café, verás, ratón, hurón…). Claro, que también existen pocas excepciones a esta regla, como por ejemplo: Raúl, maíz, raíz y baúl.

Todas las palabras que terminen en ‘-cion’ o ‘-sion’, o que simplemente terminen en ‘-ion’, llevan acento, SIEMPRE, como en: comunión, sesión, religión, comprensión, nutrición, admisión, adicción, administración, multiplicación.

Las palabras agudas son muy usadas en la música y la poesía, al terminar con la última sílaba de la última palabra, porque en las oraciones son muy útiles para hacer rimas y combinaciones. Puedes intentarlo leyendo la letra de alguna canción que te guste y comprobar si esto es verdad.


Abre el siguiente link y veras un ejemplo, puedes escribir una estrofa de esta canción o puedes escribir una estrofa de tu canción preferida.


Veamos las palabras agudas con acento (muchas de ellas pueden ser gentilicios o países):

  • Portugués.
  • Irlandés.
  • Japonés.
  • Alemán.
  • Escocés.
  • Paquistaní.
  • Marroquí.

  • ¡Nombres de personas también!:
    • José.
    • Jesús.
    • Orión.
    • Rocío.
    • Andrés.
    • Salomón.
    • Julián.
    Otras palabras pueden ser:
    • Caminará.
    • Bebé.
    • Alegró.
    • Acordeón.
    • Trombón.
    • Corazón.
    • Timón.
    • Población.
    • Raíz.
    • León.
  • Las palabras agudas que NO llevan acento ortográfico, son las que terminan en consonante diferente a N S he aquí algunas:
      • Abarcar.
      • Agobiar.
      • Corcel.
      • Calor.
      • Acoplar.
      • Jaguar.
      • Mental.
      • Ingenuidad.
      • Ganar.
      • Amar.
      • Emprendedor.
      • Atril.
      • Dental.
      • Doblez.
      • Natural.
      • Maizal.
      • Hotel.
      • Juventud.
    • Has clik en el siguiente link, luego le haces clic en comenzar para que inicie la actividad y ¡a jugar con las palabras agudas¡.
  • EL RETO DE LOS EJERCICIOS ESTÁ EN QUE MEJORES EL TIEMPO, es decir lo debes realizar  en menos tiempo y el total de las palabras correctas.


PALABRAS ESDRÚJULAS 
Tienen el acento o se hace mayor fuerza en la antepenúltima sílaba,  todas las palabras esdrújulas tienen acento ortográfico, es decir tienen tilde.


El siguiente link te lleva a la actividad, para escribir las palabras esdrújulas.


A modo de conclusión observa y aprende esta regla ortográfica.





 USO ORTOGRÁFICO DE LA  B Y LA V

 Aunque en nuestro idioma las letras B y V se pronuncian igual, vemos que algunas palabras se escriben con B y otras con V, pero no las podemos identificar por su sonido.


Se escribe con B en los siguientes casos:


  • Después de M. Por ejemplo: embarcación, ambos, embudo, timbre, hombre, embrión, embalaje, umbral, tumbar, mambo.
  • Las palabras que se inician con los prefijos bi, bis y biz, que significan dos o dos veces. Por ejemplo: bimestral, bilingüe, bicicleta, bisílaba, bisabuelo, biznieto.
  • La parte final de los verbos terminados en ar cuando se convierten en pasado perfecto, así como el verbo ir. Por ejemplo: pintar – pintaba, soñar – soñaba, ir – iba.
  • Las palabras que terminan en ble, bundo, bunda y bilidad, a excepción de movilidad y civilidad. Por ejemplo: apreciable, vagabundo, moribunda, contabilidad, amabilidad.
  • Delante de una consonante. Por ejemplo: nublado, libre, cable, obsequio, brisa, objeto, blusa, hablar, obstáculo, abrir, problema.

Se escribe con V en los siguientes casos:

  • Después de B, D y N. Por ejemplo: obvio, advertencia, adversario, adverbio, invadir, invitar, investigación.
  • Las palabras que terminan en viro, vira, ívoro e ívora, a excepción de víbora. Por ejemplo: triunviro, Elvira, herbívoro, carnívora.
  • Las palabras compuestas que se inician con vice, viz o vi, que significa después o en lugar de. Por ejemplo: vicepresidente, vicealmirante, virrey, vizconde.
  • Las palabras que se inician con villa a excepción de billar que es un juego. Por ejemplo: villancico, villano.
  • Las palabras que empiezan con lla, lle, llo y llu. Por ejemplo: llave, llamativo, lleva, llovizna, lluvia.

Vamos a poner en práctica lo que aprendimos:


1. Da clic en el siguiente link, para jugar aprendiendo las reglas ortográficas:


2. Da clic en el siguiente link y escucha sin mirar, dos o tres veces el cuento, luego escribe las palabras como consideras sean correctas, que se pronuncian allí con la b y la v,   por último, escucha y observa el cuento y confronta los aciertos que tuviste al escribir las palabras.

Te sugiero que invites vía virtual a un compañero de tu grupo o a algún miembro de tu familia para realizar la actividad y ver quien tuvo más aciertos.
  1. Forma parejas con tus familiares o amigos para escribir un cuento en el cual se usen palabras que se escriban con B y con V, teniendo en cuenta lo explicado anteriormente, en el cuaderno de español.
  2. En tu cuaderno de ética y valores escribe el nombre del cuento, enseñanza, el dibujo y resalta el valor para la sana convivencia que se trabajo en el dicho cuento,  
  3. En el cuaderno de "leerte mas" realiza la actividad de costumbre: titulo, personajes, lugar donde se desarrolla el cuento, plantea el inicio, el nudo y el desenlace, además  dibujo y la enseñanza.

TEN PRESENTE QUERIDO ESTUDIANTE:

El nuevo sistema "aprendizaje en casa" está desarrollando en ti la AUTONOMÍA y la RESPONSABILIDAD, por lo tanto, es tu deber realizar todas las actividades en tu cuaderno, escribe también las dudas o preguntas que tengas sobre el tema y, el martes, día de nuestro encuentro virtual, las despejaremos.
Recuerda a tus papás que solo envías las actividades que te diga que serán para evaluar. Dedica el tiempo con moderación, disciplina y compromiso.

El próximo martes  te envío el link de una actividad evaluativa que deben realizar.




¡Ánimo¡ el aprendizaje es tu deber para formarte como ser sociable.



a la/s
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